Hvilket udstyr er nødvendigt til et geografilaboratorium?

Et veludstyret geografilaboratorium har brug for fire kerneudstyrsgrupper: terræn- og landformsimuleringsmodeller , himmelske og astronomiske demonstrationsinstrumenter , måle- og kortlægningsværktøjer , og klima- og miljøobservationsudstyr . Sammen lader disse kategorier af undervisningsinstrumenter eleverne flytte fra flade lærebogsdiagrammer til praktisk, tredimensionel forståelse af, hvordan Jordens overflade, atmosfære og solsystem faktisk opfører sig.

Kerneudstyrskategorier til et geografilaboratorium

De fleste skole indkøb lister gruppe geografiundervisningsudstyr på samme måde som fysik- og kemi-laboratorier grupper deres egne instrumenter: ved at den fysiske proces demonstreres. Et geografiklasseværelse har sjældent brug for specialiserede glasvarer eller elektrisk eksperimentudstyr, som et kemi- eller fysiklaboratorium gør - i stedet går dets budget til holdbare modeller og demonstrationsinstrumenter, der kan genbruges på tværs af mange klasser i årevis.

Terræn- og landformsimuleringsmodeller

Landform-modeller er normalt det første køb til et nyt geografilaboratorium, fordi de gør en abstrakt lærebogsside til noget, som eleverne kan rotere, skille ad og samle igen. En aftagelig landformmodel, der kan tages af, bygges for eksempel almindeligvis i en størrelse på omkring 595 × 575 × 155 mm og vejer omkring 3,3 kg i formstøbt plastik - let nok til, at en lærer kan bære mellem klasseværelserne, men robust nok til at overleve mange års elevhåndtering. Fejlfoldede demonstrationsmodeller fungerer på samme måde for tektonisk undervisning: lagdelte blokke glider mod hinanden, så eleverne fysisk kan se, hvordan kompression og spænding tidligere klippelag.

En jordskorpeændringsmodel udvider denne idé yderligere og viser, hvordan erosion, aflejring og geologisk tid gradvist omformer jordens overflade. Disse undervisningsinstrumenter er normalt grupperet med geovidenskabssæt i stedet for at sælges som enkeltartikler, da et klasseværelse typisk har brug for flere landformtyper til rådighed for at dække en hel enhed om fysisk geografi.

Himmelske og astronomiske demonstrationsinstrumenter

Astronomi er den anden søjle i de fleste geografipensum, og det er her, geografiundervisningsinstrumenter overlapper tættest med fysikundervisningsinstrumenter i form af mekanisk design. En sol-jord-måne-model med tre kugler er standardværktøjet til at undervise i dag-nat-cyklusser, sæsonændringer og månefaser, da en håndsving eller motor bevæger sig de tre kugler gennem deres relative baner i et synligt, justerbart tempo.

For mere avancerede klasser lader gennemsigtige himmelkloder og lysende sorte stjernekugler eleverne studere stjernebilleder og himmelkoordinater fra både inde og ude af kuglen. En typisk himmel- eller teodolit-længdemodel måler omkring 330 × 330 × 340 mm og vejer 1,9-2,5 kg, bygget af en metalramme med plastikkomponenter - tung nok til at forblive stabil på et skrivebord under en lektion, men stadig bærbare mellem rum.

Udvalgte geografiundervisningsinstrumenter

Et øjebliksbillede af de modeltyper, der ofte findes i et skolegeografilaboratorium, der dækker astronomien, terræn og havbundsundervisning i én produktlinje.

Tre-kugler Sol-Jord-Måne-model

Astronomisk model

Educational Teaching Globe (terræn)

Terræn model

Lysende sort-stjerne himmelsk globe

Himmelsk klode

Fejlfoldet geometrisk demonstrationsmodel

Geologisk model

Undervands havbundsmodel

Havbundsmodel

Værktøjer til måling, kortlægning og filtundersøgelse

Ud over modeller, der står på en hylde, har et geografilaboratorium brug for pædagogisk måleudstyr, som eleverne rent faktisk betjener. En teodolit-længde-model lærer vinkel- og koordinatmåling, mens en standard politisk eller terrænglobe forstærker skala, breddegrad og længdegrad, før eleverne går videre til rigtige kort eller GPS-værktøjer. Disse genstande fungerer meget som laboratorieinstrumenter og -apparater, der findes i et fysik- eller kemirum - præcisionsværktøjer beregnet til gentagen, praktisk brug i stedet for passiv visning.

• Uddannelseskloder i både politiske og fysiske terrænversioner, så en klasse kan sammenligne politiske grænser med reelle højdedata
• Kompasser, vinkelmålere og målestokslinealer til kortlæsningsøvelser i klasseværelset
• Længde- og breddegradsdemonstrationsmodeller i teodolitstil til koordineret undervisning
• Vægkort og skrivebordsatlass i passende størrelse til den klassetrin, der undervises i

Udstyr til klima- og miljøobservation

Klimaundervisning er ofte den mest oversete kategori, når skolerne først opretter et geografilaboratorium, men det er alligevel her, eleverne anvender geografibegreber på rigtige, aktuelle data. Grundlæggende klimaobservationssæt - termometer, simple regnmålere og vindretningsindikatorer - giver en klasse mulighed for at bygge sin egen vejrlog over et semester i stedet for kun at stole på lærebogsgennemsnit. Parret med en havbunds- eller undervandsterrænmodel giver disse værktøjer et enkelt laboratorium mulighed for at dække både atmosfærisk og oceanisk geografi uden behov for separate specialiserede rum.

Videnskabssæt bygget til gruppearbejde er særligt nyttige her, da klimaobservation er en af ​​de få geografiaktiviteter, der naturligt skaleres til at holde på tre eller fire elever, der indsamler og sammenligner deres egne læsninger.

Udstyr et geografilaboratorium efter skoleniveau

Den rigtige udstyrsliste i høj grad af klassetrin. En folkeskole har brug for enkle, holdbare, meget visuelle modeller, mens et gymnasium eller universitetslaboratorium har brug for mere præcise måleudstyr og et bredere udvalg af geologiske og astronomiske modeller til at understøtte detaljer på eksamensniveau.

Udvælgelsestips til skoler og distributører

• Bekræft materiale og byggekvaliteten - metal-og-plastik-kombinationer har en tendens til at overleve rene plastikmodeller under daglig klasseværelseshåndtering
• Kontroller, at bevægelige dele, såsom fejlfoldeblokke eller kredsende kugler, fungerer problemfrit og kan repareres i stedet for at udskifte
• Match instrumentskalaen til klasseværelsets størrelse; en 330 mm globus passer til et demonstrationsbord, mens vægkort skal kunne læses fra bagerste række
• Se efter leverandører, der også fremstiller undervisningsudstyr til fysik, kemi og biologi, da bundtet indkøb normalt reducerer omkostningerne pr. enhed
• Bed om kvalitetscertificeringer og eftersalgssupport, især for skoler, der bestiller i løs vægt eller gennem offentlige indkøbsprogrammer

Ofte stillede spørgsmål

Har alle geografilaboratorier brug for himmelske instrumenter? Ikke alle skoler har brug for et komplet astronomsæt, men en grundlæggende sol-jord-måne-model er standard fra mellemskolen og frem, fordi den direkte understøtter dag-nat- og årstidens læseplan, der bruges næsten overalt.

Hvordan adskiller et geografilaboratorium sig fra et rum med almindeligt videnskabssæt? Et geografilaboratorium fokuserer på statiske og semi-mekaniske modeller frem for de reaktive eksperimenter, der er typiske for kemiundervisningsinstrumenter eller de kredsløbsbaserede opsætninger, der bruges i elektrisk eksperimentudstyr; dets instrumenter er bygget til gentagne visuel demonstration frem for forbrugseksperimenter.

Hvad er det mest omkostningseffektive udgangspunkt? Skoler med et begrænset budget starter typisk med én jordklode, én sol-jord-måne-model og én landform-model og udvider derefter til geologisk udstyr og klimaudstyr, efterhånden som læseplanen og budgettet vokser.